Czy matura 2023 z chemii była trudna? W Interii od godz. 14:00 znajdziecie arkusz CKE - chemia, poziom rozszerzony, formuła 2023. Egzamin rozpoczął się o godz. 9:00 i trwał 180 minut. Matura. Historia muzyki. Zdecydowanie mniej uczniów podejdzie do matury z historii muzyki. EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CHEMIA POZIOM ROZSZERZONY FORMUŁA DO 2014 („STARA MATURA”) Strona 3 z 23 • Jeżeli polecenie brzmi: Chemia. Tom 1. Zbiór zadań wraz z odpowiedziami dla zdających egzamin maturalny z chemii oraz nauczycieli. Nowa edycja 2005-2024; To jest chemia. Zbiór zadań dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres rozszerzony; Zbiór zadań z chemii do liceów i techników. Zakres rozszerzony Próbny egzamin maturalny z chemii Odpowiedzi i schemat punktowania – poziom rozszerzony 2 Punktacja Zadanie Kryteria oceniania Oczekiwana odpowiedź Uwagi za czynność sumaryczna 2. za wpisanie trzech nazw: fuzja (jądrowa) rozszczepienie reakcja jądrowa 1 1 3. za podanie liczby masowej i symbolu: liczba masowa 12, symbol C 1 1 4. . PRÓBNA MATURA z WSiP Egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 Poziom rozszerzony Luty 2017 Zasady oceniania zadań © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 ● Poziom rozszerzony Kartoteka Numer zadania Wymagania ogólne 1 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. III. Opanowanie czynności praktycznych. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. Maksymalna liczba punktów wykonuje obliczenia związane z przygotowaniem, (…) roztworów z zastosowaniem pojęć: stężenie procentowe (…); ( 2 1 zapisuje konfiguracje elektronowe atomów pierwiastków do Z = 36 (…), uwzględniając rozmieszczenie elektronów na podpowłokach (zapisy konfiguracji: pełne, skrócone i schematy klatkowe); ( określa przynależność pierwiastków do bloków konfiguracyjnych: s, p i d układu okresowego (konfiguracje elektronów walencyjnych); ( 3 Uczeń: stosuje zaasady rozmieszczania elektronów na orbitalach w atomach pierwiastków wieloelektronowych; ( 2 Wymagania szczegółowe ustala dla prostych związków dwupierwiastkowych, na przykładzie tlenków: nazwę na podstawie wzoru sumarycznego; wzór sumaryczny na podstawie nazwy; wzór sumaryczny na podstawie wartościowości (GIM 2 1 1 2 1 stosuje pojęcie elektroujemności (…); ( 4 5 6 2 2017 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. zapisuje wzory elektronowe typowych cząsteczek związków kowalencyjnych (…); ( zapisuje konfiguracje elektronowe atomów pierwiastków do Z = 36 (…), uwzględniając rozmieszczenie elektronów na podpowłokach (zapisy konfiguracji: pełne, skrócone i schematy klatkowe); ( 2 3 rozpoznaje typ hybrydyzacji (sp, sp2, sp3) w prostych cząsteczkach związków nieorganicznych (…); ( rozpoznaje typ hybrydyzacji (sp, sp2, sp3) w prostych cząsteczkach związków nieorganicznych (…); ( opisuje i przewiduje wpływ rodzaju wiązania (jonowe, kowalencyjne, wodorowe, metaliczne) na właściwości fizyczne substancji nieorganicznych i organicznych; ( 1 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 ● Poziom rozszerzony 7 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. porównuje właściwości związków kowalencyjnych (…) (stan skupienia, rozpuszczalność w wodzie, temperatury topnienia i wrzenia); (GIM opisuje i przewiduje wpływ rodzaju wiązania (jonowe, kowalencyjne, wodorowe, metaliczne) na właściwości fizyczne substancji nieorganicznych i organicznych; ( 1 odczytuje w układzie okresowym masy atomowe pierwiastków i na ich podstawie oblicza masę molową związków chemicznych (nieorganicznych i organicznych) o podanych wzorach (lub nazwach); ( 8 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. dokonuje interpretacji jakościowej i ilościowej równania reakcji w ujęciu molowym, masowym (…); ( 3 wykonuje obliczenia z uwzględnieniem wydajności reakcji i mola dotyczące: mas substratów i produktów (stechiometria wzorów i równań chemicznych), (…); ( wykonuje obliczenia związane (…) z zastosowaniem pojęć stężenie (…) molowe; ( 9 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. 10 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. III. Opanowanie czynności praktycznych. 11 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. III. Opanowanie czynności praktycznych. 12 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć: stopień utlenienia, utleniacz, reduktor, utlenianie, redukcja; ( oblicza stopnie utlenienia pierwiastków w (…) cząsteczce związku nieorganicznego (…); ( interpretuje zapis ∆H 0 do określenia efektu energetycznego reakcji; ( 2 1 wykazuje się znajomością i rozumieniem pojęć: stan równowagi dynamicznej i stała równowagi (…); ( stosuje regułę przekory do jakościowego określenia wpływu (…) stężenia reagentów (…) na układ pozostający w stanie równowagi dynamicznej; ( wskazuje utleniacz, reduktor, proces utleniania i redukcji w podanej reakcji redoks; ( 1 1 2017 3 Egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 ● Poziom rozszerzony 13 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. pisze równania reakcji: zobojętniania, wytrącania osadów i hydrolizy soli w formie cząsteczkowej i jonowej (pełnej i skróconej); ( 3 14 III. Opanowanie czynności praktycznych. przewiduje wpływ: stężenia substratów, (…), stopnia rozdrobnienia substratów i temperatury na szybkość reakcji; planuje i przeprowadza odpowiednie doświadczenia; ( 1 15 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. klasyfikuje substancje do kwasów lub zasad zgodnie z teorią Brønsteda–Lowry’ego; ( 2 16 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. interpretuje wartości (…) pH, (…); ( 1 17 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. 18 porównuje moc elektrolitów na podstawie wartości ich stałych dysocjacji; ( uzasadnia (…) przyczynę kwasowego odczynu roztworów kwasów, zasadowego odczynu wodnych roztworów niektórych wodorotlenków (zasad) (…); ( 1 1 podaje przykłady wskaźników pH (…) oranż metylowy, (…) i omawia ich zastosowanie; bada odczyn roztworu; ( opisuje typowe właściwości chemiczne tlenków pierwiastków o liczbach atomowych od 1 do 30, w tym zachowanie wobec wody, (…); ( 19 III. Opanowanie czynności praktycznych. 20 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. 21 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. określa typ wiązania (σ i π) w prostych cząsteczkach; ( 1 III. Opanowanie czynności praktycznych. opisuje właściwości chemiczne alkenów, na przykładzie następujących reakcji: przyłączanie (addycja): (…) i Br2, HCl i HBr, H2O; przewiduje produkty reakcji przyłączenia cząsteczek niesymetrycznych do niesymetrycznych alkenów na podstawie reguły Markownikowa (produkty główne i uboczne); (…); ( 2 22 4 III. Opanowanie czynności praktycznych. interpretuje wartości stałej dysocjacji, pH, pKw; ( 2017 ustala rzędowość atomów węgla w cząsteczce węglowodoru; ( rysuje wzory strukturalne i półstrukturalne (…) izomerów optycznych węglowodorów (…); ( 1 1 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 ● Poziom rozszerzony opisuje i przewiduje wpływ rodzaju wiązania (jonowe, kowalencyjne, wodorowe, metaliczne) na właściwości fizyczne substancji (…) organicznych; ( 23 I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. 24 I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. posługuje się poprawną nomenklaturą węglowodorów (nasycone, nienasycone i aromatyczne) i ich fluorowcopochodnych (…); ( 1 25 I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. zapisuje wzory elektronowe typowych cząsteczek związków kowalencyjnych (…); ( 1 26 27 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. określa tendencje zmian właściwości fizycznych (stanu skupienia, temperatury topnienia itp.) w szeregach homologicznych alkanów, alkenów i alkinów; ( 1 podaje założenia teorii strukturalnej budowy związków organicznych; ( rysuje wzory strukturalne (…) węglowodorów; podaje nazwę węglowodoru (alkanu, alkenu i alkinu do 10 atomów węgla w cząsteczce) zapisanego wzorem strukturalnym (…); ( 1 prowadzi obliczenia z wykorzystaniem pojęć: stężenie procentowe, masa substancji, masa rozpuszczalnika, masa roztworu, gęstość (…); (GIM opisuje negatywne skutki działania alkoholu etylowego na organizm ludzki; (GIM 3 wykonuje obliczenia związane (…) z zastosowaniem pojęć stężenie procentowe i molowe; ( 28 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne prowadzi obliczenia z wykorzystaniem pojęć: stężenie procentowe, masa substancji, masa rozpuszczalnika, masa roztworu, gęstość (…); (GIM 2 wykonuje obliczenia związane (…) z zastosowaniem pojęć stężenie procentowe (…); ( 2017 5 Egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 ● Poziom rozszerzony stosuje regułę przekory do jakościowego określenia wpływu zmian temperatury, stężenia reagentów i ciśnienia na układ pozostający w stanie równowagi dynamicznej; ( 29 30 31 III. Opanowanie czynności praktycznych. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. 32 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. 33 I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. 34 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. wyjaśnia przyczynę denaturacji białek, wywołaną oddziaływaniem na nie soli metali ciężkich i wysokiej temperatury; wymienia czynniki wywołujące wysalanie białek i wyjaśnia ten proces; projektuje i wykonuje doświadczenie pozwalające wykazać wpływ różnych substancji i ogrzewania na strukturę cząsteczek białek; ( zapisuje równania reakcji z udziałem kwasów karboksylowych (których produktami są sole (…)); projektuje i przeprowadza doświadczenia pozwalające otrzymywać sole kwasów karboksylowych (w reakcjach kwasów z metalami, tlenkami metali, wodorotlenkami metali i solami słabych kwasów); ( 2 1 ustala rzędowość atomów węgla w cząsteczce węglowodoru; ( pisze równania dysocjacji elektrolitycznej prostych kwasów karboksylowych i nazywa powstające w tych reakcjach jony; ( pisze równania reakcji: (…) hydrolizy soli w formie cząsteczkowej i jonowej (pełnej i skróconej); ( tłumaczy przyczynę zasadowego odczynu roztworu wodnego octanu sodu i mydła; ilustruje równaniami reakcji; ( zaznacza fragmenty hydrofobowe i hydrofilowe we wzorach cząsteczek substancji powierzchniowo czynnych; (PP 1 2 3 opisuje strukturę cząsteczek estrów i wiązania estrowego; ( wyjaśnia (zapisuje równania reakcji), w jaki sposób z glicerydów otrzymuje się kwasy tłuszczowe lub mydła; ( 3 rysuje wzory elektronowe cząsteczek (…) etyloaminy; ( 35 II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. wyjaśnia przyczynę zasadowych właściwości (…) amin; zapisuje odpowiednie równania reakcji; ( 1 zapisuje równania reakcji etyloaminy z wodą (…); ( 6 2017 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 ● Poziom rozszerzony I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. 36 posługuje się poprawną nomenklaturą węglowodorów (nasycone, nienasycone i aromatyczne) (…); ( wskazuje grupę karboksylową i resztę kwasową we wzorach kwasów karboksylowych (alifatycznych i aromatycznych); ( 1 opisuje strukturę cząsteczek estrów i wiązania estrowego; ( I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. 37 zapisuje równanie reakcji kondensacji dwóch cząsteczek aminokwasów (o podanych wzorach) i wskazuje wiązanie peptydowe w otrzymanym produkcie; ( tworzy wzory dipeptydów i tripeptydów, powstających z podanych aminokwasów, oraz rozpoznaje reszty podstawowych aminokwasów (glicyny, alaniny i fenyloalaniny) w cząsteczkach di– i tripeptydów; ( 1 opisuje budowę białek (jako polimerów kondensacyjnych aminokwasów); ( II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. 38 ustala wzór empiryczny i rzeczywisty związku chemicznego (…) na podstawie jego składu wyrażonego w % masowych i masy molowej; ( 1 Schemat oceniania zadań Numer zadania Odpowiedź/przykład poprawnej odpowiedzi 1 ms = 89,80 g – 89,15 g = 0,65 g mr = 1000 g – (0,21 – 0,15) g = 1000 g – 0,06 g = 999,94 g 0,65 g Cp = ⋅ 100% = 0,065% 999,94 g 2 Ubb:[Uuo] 7d1 8s2 8p1 122 p We wzorach sumarycznych związków dwupierwiastkowych zapisuje się najpierw pierwiastek o mniejszej elektroujemności (tlen), następnie ten o większej (fluor). 3 Zasady przyznawania punktów Poprawna metoda rozwiązania. – 1 punkt. Poprawne obliczenia, podanie wyniku z jednostką – 1 punkt. Poprawne podanie każdej z informacji – 1 punkt. Poprawne podanie każdej z informacji W nazwie związku dwupierwiastkowego najpierw podaje – 1 punkt. się pierwiastek o większej elektroujemności (fluor), a potem o mniejszej elektroujemności (tlen). © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Punktacja 2 1 2 1 1 2 1 2017 7 Egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 ● Poziom rozszerzony Poprawne narysowanie wzoru, poprawne wskazanie wiążących par elektronowych – 2 punkty. Poprawne narysowanie wzoru, ale nie wskazano wiążących par elektronowych – 1 punkt. Brak wzoru lub narysowany niepoprawnie, brak wskazania wiążących par elektronowych – 0 punktów. 2 Poprawne napisanie konfiguracji elektronowej w systemie klatkowym dla atomu tlenu – 1 punkt. Poprawne wskazanie elektronów biorących udział w hybrydyzacji – 1 punkt. Poprawne wskazanie hybrydyzacji sp3 – 1 punkt. 3 6 Kąt między wiązaniami O–F w cząsteczce difluorku tlenu (OF2) wynosi 103°. Atom tlenu charakteryzuje się hybrydyzacją tetraedryczną sp3. Wokół atomu tlenu znajdują się dwie pary wiążące (wiązanie z atomami fluoru) oraz dwie wolne pary elektronowe atomu tlenu. Wszystkie pary elektronowe wzajemnie się odpychają, jednak siła oddziaływania wolnych par elektronowych jest większa niż par wiążących. Powoduje to „zginanie” wiązań i deformację z kąta tetraedrycznego do wartości 103°. Podanie poprawnej odpowiedzi – 1 punkt. Brak poprawnej odpowiedzi – 0 punktów. 1 7 P, F, F Poprawna ocena informacji w trzech wierszach – 1 punkt. 1 8 g mol g MOF2 = 54 mol ms(NaOH) = Cm . MNaOH . VNaOH mol mol ms(NaOH) = 0,5 . 40 . 3 dm3 = 60 g dm 3 dm 3 80 g NaOH –––––––– 54 g OF2 60 g –––––––––– x g x = 40,5 g Jeśli wydajność reakcji wynosi 15%: 40,5 g . 0,15 = 6,075 g ~ 6,1 g OF2 Poprawna metoda rozwiązania – 1 punkt. Poprawne obliczenia przy poprawnej metodzie – 1 punkt. Podanie poprawnego wyniku z jednostką – 1 punkt. 3 F •• F •• •• F lub — — —O — — F — — — •• O — — 4 •• •• •• •• •• •• lub x x F xx xx xx xx x x xx x x O F xx xx sp3 5 O: 1s2 2s2 2p4|   1s 2s 8   2p  MNaOH = 40 8 2017 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 ● Poziom rozszerzony 9 Równanie reakcji: 4 FeO → Fe3O4 + Fe Typ reakcji: dysproporcjonowanie Poprawna napisanie równania reakcji – 1 punkt. Poprawne określenie typu reakcji – 1 punkt. 10 B, 1 Poprawne podanie odpowiedzi – 1 punkt. 1 11 Obecność jonów H3O+ w jamie ustnej powoduje przesunięcie równowagi reakcji w prawą stronę (jony H3O+ reagują z jonami OH–, więc układ „stara się” zwiększyć ilość jonów hydroksylowych w środowisku). Podanie poprawnej odpowiedzi – 1 punkt. 1 12 F, F, P Poprawna ocena informacji w trzech wierszach – 1 punkt. 1 13 Równanie w formie cząsteczkowej: Fe2O3 + 6 HCl → 2 FeCl3 + 3 H2O Równanie w formie jonowej: Fe2O3 + 6 H+ + 6 Cl– → 2 Fe3+ + 6 Cl– + 3 H2O Równanie w formie jonowej skróconej: Fe2O3 + 6 H+ → 2 Fe3+ + 3 H2O Za poprawne zapisanie każdego z równań – 1 punkt. 3 14 T, N, T, T Poprawna ocena informacji w czterech wierszach – 1 punkt. 1 Poprawne podanie każdej sprzężonej pary – 1 punkt. 2 2 Sprzężona para 1: 15 Kwas 1 Zasada 1 H2O NaOH Sprzężona para 2: Kwas 2 Zasada 2 HClO NaClO 16 B Wskazanie poprawnej odpowiedzi – 1 punkt. 1 17 F, P, P Poprawna ocena informacji w trzech wierszach – 1 punkt. 1 18 B Wskazanie poprawnej odpowiedzi – 1 punkt. 1 19 C Wskazanie poprawnej odpowiedzi – 1 punkt. 1 20 P, P, P Poprawna ocena informacji w trzech wierszach – 1 punkt. 1 21 A Wskazanie poprawnej odpowiedzi – 1 punkt. 1 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne 2017 9 Egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 ● Poziom rozszerzony Odczynnik Izomer A Izomer B Br2 TAK TAK HCl TAK TAK HNO3 NIE NIE Poprawna ocena informacji w trzech wierszach dla jednego izomeru – 1 punkt. 2 Podanie poprawnej odpowiedzi – 1 punkt. 1 Poprawne narysowanie wzoru – 1 punkt. 1 F •• •• ••F •• •• ••F•• •• ••F •• •• ••F•• •• ••F •• •• ••F•• •• •• •• F C •• C •• C •• C •• C •• C •• C •• F •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• • • • • • • • • • • • • • F • • F • • F • • F • •F • •F • • F • •• •• •• •• •• •• •• Podanie poprawnej odpowiedzi – 1 punkt. 1 26 D Wskazanie poprawnej odpowiedzi – 1 punkt. 1 27 W jednej puszce piwa znajduje się 0,5 · 3,6 SJA = 1,8 SJA etanolu, czyli 1,8 · 10 g etanolu = 18 g etanolu. Masa cząsteczkowa etanolu wynosi: M = 2 · 12 + 16 + 6 · 1 = 46 g · mol–1. 18 = 0,39 mol Liczba moli etanolu w puszce piwa to: n = 46 0,39 mol mol = 0,78 Stężenie molowe etanolu: Cm = 3 0,5 dm dm 3 Poprawna metoda rozwiązania – 1 punkt. Poprawne obliczenia przy poprawnej metodzie – 1 punkt. Podanie poprawnego wyniku z jednostką – 1 punkt. 3 Poprawna metoda rozwiązania – 1 punkt. Poprawne obliczenia przy poprawnej metodzie, podanie poprawnego wyniku z jednostką – 1 punkt. 2 Poprawne określenie każdej przyczyny wraz z uzasadnieniem – 1 punkt. 2 22 23 Heksametylodisiloksan jest związkiem niepolarnym. Zawiera w swojej strukturze aż sześć niepolarnych grup metylowych. Etanolan magnezu również zawiera dwie grupy mało polarne (pochodzące od etanolu). F — F — F — — — F — — — — — •• — F—C—C—C—C—C—C—C—F •• 25 F — 24 F — — F F F F F F F F •• •• •• •• •• •• •• •• Liczba wolnych par elektronowych: 48. 6 SJA etanolu odpowiada 6 · 10 g = 60 g. Masa roztworu: mroztwor’ 28 m ⋅ 100% 60 g ⋅ 100% = etanol = = 150 g C% 40% Objętość roztworu: Vroztwor’ = 29 10 2017 mroztwor’ 150 g = ≈ 158 cm 3 ≈ 158 ml g droztwor’ 0,95 3 cm Dwie odpowiedzi spośród: 1. Przedstawiona reakcja jest reakcją egzoenergetyczną – prowadzi do wydzielenia się ciepła z układu. Doprowadzając do kadzi energię w postaci ciepła, zgodnie z regułą Le Chateliera równowagę reakcji będzie się przesuwać w lewo. 2. Enzymy to substancje białkowe – mogą działać mniej wydajnie, a nawet denaturować w podwyższonej temperaturze. 3. Podwyższenie temperatury układu spowoduje wzrost ciśnienia gazowego dwutlenku węgla. Zgodnie z regułą Le Chateliera równowagę reakcji w takim przypadku będzie się przesuwać w lewo. © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 ● Poziom rozszerzony 30 B, 4 Poprawne wskazanie odpowiedzi – 1 punkt. 1 31 B Poprawne wskazanie odpowiedzi – 1 punkt. 1 32 Cytrynian sodu jest solą słabego kwasu cytrynowego i mocnej zasady sodowej. W roztworach wodnych ulega on hydrolizie zasadowej zgodnie z równaniem: Na3Cyt + H2O → Na+ + OH– + Na2HCyt Produktem reakcji są jony OH–, które obniżają pH roztworu. 3Na+ + Cyt3– + H2O → 3 Na+ + OH– + HCyt2– 33 1B; 2C; 3A 1. Poprawne napisanie równania reakcji hydrolizy – 1 punkt. Poprawne wytłumaczenie przyczyny zasadowego odczynu roztworu – 1 punkt. Za poprawne wskazanie do każdego związku – 1 punkt. 2 3 — H H— C — OH O H — C —O ONa + R2–C — — H — C — OH O —— —— O + R1–C ONa — R3 H 2. — H O — 34 R2 H — C —O ONa O Poprawne narysowanie wzorów wszystkich ONa produktów dla każdej reakcji – 1 punkt. —— —— O + R1–C + R3–C — H— C — OH 3 — H — C — OH H — H H— C — O O R1 — H — C — OH ONa O —— —— O + R2–C + R3–C — 3. ONa — H — C — OH H © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne 2017 11 Egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 ● Poziom rozszerzony 35 H2N(CH2)2OH + H2O → H3N+(CH2)2OH + OH– Poprawne napisanie równania reakcji – 1 punkt. 1 36 N, T, T Poprawne określenie w trzech wierszach w tabeli – 1 punkt. 1 37 A Wskazanie poprawnej odpowiedzi – 1 punkt. 1 38 D Wskazanie poprawnej odpowiedzi – 1 punkt. 1 Liczba punktów do uzyskania 12 2017 60 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Informacja o próbnym egzaminie maturalnym (3–16 marca 2021 r.) Formatki do analizy wyników wybranych egzaminów próbnych: maturalnego i ósmoklasisty – korekta 16 marca 2021 r. Geografia – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EGEP-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Barwny załącznik Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EGEP-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Barwny załącznik Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EGEP-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Barwny załącznik Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EGEP-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Barwny załącznik Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EGEP-660-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EGEP-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Barwny załącznik Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EGEP-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Barwny załącznik Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań 15 marca 2021 r. Historia – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EHIP-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EHIP-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EHIP-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EHIP-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EHIP-660-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EHIP-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EHIP-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Fizyka – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EFAP-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EFAP-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EFAP-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EFAP-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EFAP-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EFAP-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań 12 marca 2021 r. Wiedza o społeczeństwie – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EWOP-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EWOP-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EWOP-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EWOP-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EWOP-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EWOP-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Chemia – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (ECHP-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (ECHP-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (ECHP-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (ECHP-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (ECHP-660-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (ECHP-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (ECHP-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań 11 marca 2021 r. Biologia – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EBIP-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EBIP-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EBIP-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EBIP-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EBIP-660-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EBIP-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EBIP-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Informatyka – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EINP-100-2103) Arkusz 1 + Karta odpowiedzi Arkusz 2 + Karta odpowiedzi Dane Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EINP-200-2103) Arkusz 1 + Karta odpowiedzi Arkusz 2 + Karta odpowiedzi Dane Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EINP-300-2103) Arkusz 1 + Karta odpowiedzi Arkusz 2 + Karta odpowiedzi Dane Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EINP-400-2103) Arkusz 1 + Karta odpowiedzi Arkusz 2 + Karta odpowiedzi Dane Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EINP-660-2103) Arkusz 1 + Karta odpowiedzi Arkusz 2 + Karta odpowiedzi Dane Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EINP-700-2103) Arkusz 1 + Karta odpowiedzi Arkusz 2 + Karta odpowiedzi Dane Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EINP-Q00-2103) Arkusz 1 + Karta odpowiedzi Arkusz 2 + Karta odpowiedzi Dane Zasady oceniania rozwiązań zadań 10 marca 2021 r. Język hiszpański – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJHP-R0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJHP-R0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EJHP-R0-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJHP-R0-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EJHP-R0-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język hiszpański – poziom dwujęzyczny Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJHH-D0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJHH-D0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język niemiecki – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJNP-R0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJNP-R0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EJNP-R0-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJNP-R0-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EJNP-R0-660-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EJNP-R0-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EJNP-R0-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język niemiecki – poziom dwujęzyczny Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJNN-D0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań 10 marca 2021 r. Matematyka – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EMAP-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EMAP-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EMAP-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EMAP-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EMAP-660-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EMAP-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EMAP-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań 9 marca 2021 r. Język polski – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EPOP-100-2103) Arkusz Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EPOP-200-2103) Arkusz Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EPOP-300-2103) Arkusz Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EPOP-400-2103) Arkusz Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EPOP-660-2103) Arkusz Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EPOP-700-2103) Arkusz Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EPOP-Q00-2103) Arkusz Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Język francuski – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJFP-R0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJFP-R0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJFP-R0-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język francuski – poziom dwujęzyczny Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJFF-D0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język rosyjski – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJRP-R0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJRP-R0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EJRP-R0-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJRP-R0-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język rosyjski – poziom dwujęzyczny Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJRR-D0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język włoski – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJWP-R0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJWP-R0-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EJWP-R0-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język włoski – poziom dwujęzyczny Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJWW-D0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań 8 marca 2021 r. Język angielski – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJAP-R0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJAP-R0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EJAP-R0-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJAP-R0-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EJAP-R0-660-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EJAP-R0-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EJAP-R0-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język angielski – poziom dwujęzyczny Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJAA-D0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJAA-D0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EJAA-D0-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJAA-D0-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EJAA-D0-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język francuski – poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJFP-P0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJFP-P0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EJFP-P0-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Język hiszpański – poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJHP-P0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJHP-P0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EJHP-P0-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJHP-P0-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EJHP-P0-660-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język niemiecki – poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJNP-P0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJNP-P0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EJNP-P0-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJNP-P0-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EJNP-P0-660-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EJNP-P0-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EJNP-P0-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język rosyjski – poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJRP-P0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJRP-P0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EJRP-P0-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJRP-P0-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EJRP-P0-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Język włoski – poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJWP-P0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJWP-P0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EJWP-P0-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJWP-P0-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań 5 marca 2021 r. Język angielski – poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (EJAP-P0-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJAP-P0-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EJAP-P0-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJAP-P0-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Akusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EJAP-P0-660-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EJAP-P0-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących oraz niewidomych – czarnodruk (EJAP-P0-766-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EJAP-P0-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Transkrypcja nagrań Mp3 Zasady oceniania rozwiązań zadań Historia sztuki – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EHSP-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EHSP-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EHSP-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EHSP-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EHSP-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EHSP-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Język kaszubski – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EMKK-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań 4 marca 2021 r. godzina 14:00 Historia muzyki – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EHMP-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Przykłady nutowe Przykłady dźwiękowe Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EHMP-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Przykłady nutowe Przykłady dźwiękowe Zasady oceniania rozwiązań zadań Filozofia – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EFIP-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EFIP-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EFIP-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EFIP-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Matematyka – poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EMAP-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EMAP-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EMAP-300-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EMAP-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EMAP-660-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EMAP-700-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EMAP-Q00-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań 3 marca 2021 r. Język łaciński i kultura antyczna – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EJLP-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EJLP-200-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EJLP-400-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Język białoruski – poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EMBB-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Język litewski – poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EMLL-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Język ukraiński – poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EMUU-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Język polski – poziom podstawowy Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EPOP-100-2103) Arkusz 1 – Test + Karta odpowiedzi Arkusz 2 – Wypracowanie + Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera (EPOP-200-2103) Arkusz 1 – Test + Karta odpowiedzi Arkusz 2 – Wypracowanie + Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabosłyszących (EPOP-300-2103) Arkusz 1 – Test + Karta odpowiedzi Arkusz 2 – Wypracowanie + Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób słabowidzących (EPOP-400-2103) Arkusz 1 – Test + Karta odpowiedzi Arkusz 2 – Wypracowanie + Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niewidomych – czarnodruk (EPOP-660-2103) Arkusz 1 – Test + Karta odpowiedzi Arkusz 2 – Wypracowanie + Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób niesłyszących (EPOP-700-2103) Arkusz 1 – Test + Karta odpowiedzi Arkusz 2 – Wypracowanie + Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z niepełnosprawnością ruchową spowodowaną mózgowym porażeniem dziecięcym (EPOP-Q00-2103) Arkusz 1 – Test + Karta odpowiedzi Arkusz 2 – Wypracowanie + Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Arkusz egzaminacyjny dla osób z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, oraz słabowidzących (EPOP-240-2103) Arkusz 1 – Test + Karta odpowiedzi Arkusz 2 – Wypracowanie + Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Język białoruski – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EMBB-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Język litewski – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EMLL-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Język ukraiński – poziom rozszerzony Arkusz egzaminacyjny dla osób bez niepełnosprawności i osób ze specyficznymi problemami w uczeniu się (EMUU-100-2103) Arkusz egzaminacyjny Karta odpowiedzi Zasady oceniania rozwiązań zadań Wersja do druku Egzamin maturalny z chemii Kryteria oceniania - model odpowiedzi – poziom rozszerzony Strona 1 z 3 Zdający otrzymuje punkty tylko za poprawne rozwiązania, precyzyjnie odpowiadające poleceniom zawartym w zadaniach. Odpowiedzi niezgodne z poleceniem (nie na temat) są traktowane jako brak odpowiedzi. Komentarze wykraczające poza zakres polecenia nie podlegają ocenianiu. x Gdy do jednego polecenia zdający podaje kilka odpowiedzi (jedną prawidłową, inne nieprawidłowe), to nie otrzymuje punktów za żadną z nich. x Jeżeli polecenie brzmi: Napisz równanie reakcji..., to w odpowiedzi zdający powinien napisać równanie reakcji chemicznej, a nie jej schemat. x Niewłaściwy dobór lub brak współczynników w równaniu reakcji powoduje utratę 1 punktu za zapis tego równania. x W rozwiązaniach zadań rachunkowych oceniane są: metoda, wykonanie obliczeń i podanie wyniku z jednostką. Błędny zapis jednostki lub jej brak przy ostatecznym wyniku liczbowym wielkości mianowanej powoduje utratę 1 punktu. W obliczeniach wymagane jest poprawne zaokrąglanie wyników liczbowych. x Poprawne rozwiązania zadań uwzględniające inny tok rozumowania niż podany w schemacie punktowania, oceniane są zgodnie z zasadami punktacji. x Za poprawne obliczenia będące konsekwencją zastosowania niepoprawnej metody zdający nie otrzymuje punktów. x Za poprawne spostrzeżenia i wnioski będące konsekwencją niewłaściwie zaprojektowanego doświadczenia zdający nie otrzymuje punktów. Za napisanie wzorów strukturalnych zamiast wzorów półstrukturalnych (grupowych) nie odejmuje się punktów. Zapis „p”, „n” w równaniach reakcji nie jest wymagany. W równaniach reakcji, w których ustala się stan równowagi, brak „⇄” nie powoduje utraty punktów. Elementy odpowiedzi umieszczone w nawiasach nie są wymagane. Punktacja Zadanie Kryteria oceniania Model odpowiedzi Uwagi za czynność sumaryczna 1. za wykonanie obliczenia: za podanie liczby atomowej (Z =) 92 Przykład obliczenia: N = 234  0,6068 = 142 Z = A – N = 234 – 142 = 92 Zapis „92u” należy traktować jako błędny. 1p 1p 2p 2. za wpisanie trzech nazw: fuzja (jądrowa) rozszczepienie reakcja jądrowa 1p 1p Czerwiec 2022matura dodatkowaCKEMatura dodatkowa chemia 2022 Maj 2022maturaCKEMatura chemia 2022 Matura 2008-2023informatoryCKEInformator maturalny chemia Matura od 2023przykładowy arkuszCKEPrzykładowy arkusz 2023 Czerwiec 2021matura dodatkowaCKEMatura dodatkowa chemia 2021 Maj 2021maturaCKEMatura chemia 2021 Marzec 2021matura próbnaCKEMatura próbna chemia 2021 Listopad 2020matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2020 Lipiec 2020matura dodatkowaCKEMatura dodatkowa chemia 2020 Czerwiec 2020maturaCKEMatura chemia 2020 Kwiecień 2020matura próbnaCKEMatura próbna chemia 2020 Listopad 2019matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2019 Czerwiec 2019matura dodatkowaCKEMatura dodatkowa chemia 2019 Maj 2019maturaCKEMatura chemia 2019 Styczeń 2019matura próbnaNowa EraMatura próbna Nowa Era chemia 2019 Listopad 2018matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2018 Czerwiec 2018matura dodatkowaCKEMatura dodatkowa chemia 2018 Maj 2018maturaCKEMatura chemia 2018 Styczeń 2018matura próbnaNowa EraMatura próbna Nowa Era chemia 2018 Listopad 2017matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2017 Czerwiec 2017matura dodatkowaCKEMatura dodatkowa chemia 2017 Maj 2017maturaCKEMatura chemia 2017 Maj 2017matura staraCKEMatura stara chemia 2017 Styczeń 2017matura próbnaNowa EraMatura próbna Nowa Era chemia 2017 Listopad 2016matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2016 Czerwiec 2016matura dodatkowaCKEMatura dodatkowa chemia 2016 Maj 2016maturaCKEMatura chemia 2016 Maj 2016matura staraCKEMatura stara chemia 2016 Styczeń 2016matura próbnaNowa EraMatura próbna Nowa Era chemia 2016 Listopad 2015matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2015 Czerwiec 2015matura dodatkowaCKEMatura dodatkowa chemia 2015 Maj 2015maturaCKEMatura chemia 2015 Maj 2015matura staraCKEMatura stara chemia 2015 Kwiecień 2015matura próbnaChemia dla maturzystyMatura próbna chemia 2015 Styczeń 2015matura próbnaNowa EraMatura próbna Nowa Era chemia 2015 Grudzień 2014matura próbnaCKEMatura próbna chemia 2014 Listopad 2014matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2014 Matura od 2015przykładowy arkuszCKEPrzykładowy arkusz 2015 Maj 2014maturaCKEMatura chemia 2014 Maj 2014matura próbnaChemia dla maturzystyMatura próbna chemia 2014 Styczeń 2014matura próbnaChemia dla maturzystyMatura próbna chemia 2014 Listopad 2013matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2013 Maj 2013maturaCKEMatura chemia 2013 Marzec 2013matura próbnaCKU TODMiDNMatura próbna chemia 2013 Styczeń 2013matura próbnaChemia dla maturzystyMatura próbna chemia 2013 Listopad 2012matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2012 Czerwiec 2012matura dodatkowaCKEMatura dodatkowa chemia 2012 Maj 2012maturaCKEMatura chemia 2012 Luty 2012matura próbnaCKU TODMiDNMatura próbna chemia 2012 Listopad 2011matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2011 Sierpień 2011matura poprawkowaCKEMatura poprawkowa chemia 2011 Czerwiec 2011egzamin wstępny na studiaAkademia MedycznaEgzamin wstępny na studia medyczne chemia 2011 Czerwiec 2011matura dodatkowaCKEMatura dodatkowa chemia 2011 Maj 2011maturaCKEMatura chemia 2011 Marzec 2011matura próbnaCKU TODMiDNMatura próbna chemia 2011 Luty 2011matura próbnaCKU TODMiDNMatura próbna chemia 2011 Listopad 2010matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2010 Sierpień 2010matura poprawkowaCKEMatura poprawkowa chemia 2010 Czerwiec 2010egzamin wstępny na studiaAkademia MedycznaEgzamin wstępny na studia medyczne chemia 2010 Maj 2010maturaCKEMatura chemia 2010 Luty 2010matura próbnaCKU TODMiDNMatura próbna chemia 2010 Styczeń 2010matura próbnaOKE PoznańMatura próbna chemia 2010 Listopad 2009matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2009 Czerwiec 2009egzamin wstępny na studiaAkademia MedycznaEgzamin wstępny na studia medyczne chemia 2009 Maj 2009maturaCKEMatura chemia 2009 Styczeń 2009matura próbnaCKEMatura próbna chemia 2009 Listopad 2008matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2008 Czerwiec 2008egzamin wstępny na studiaAkademia MedycznaEgzamin wstępny na studia medyczne chemia 2008 Maj 2008maturaCKEMatura chemia 2008 Marzec 2008matura próbnaOKE JaworznoMatura próbna chemia 2008 Styczeń 2008materiał diagnostycznyOKE PoznańMatura próbna chemia 2008 Listopad 2007matura próbnaOperonMatura próbna Operon chemia 2007 Czerwiec 2007egzamin wstępny na studiaAkademia MedycznaEgzamin wstępny na studia medyczne chemia 2007 Maj 2007maturaCKEMatura chemia 2007 Listopad 2006matura próbnaCKEMatura próbna chemia 2006 Czerwiec 2006egzamin wstępny na studiaAkademia MedycznaEgzamin wstępny na studia medyczne chemia 2006 Maj 2006maturaCKEMatura chemia 2006 Styczeń 2006matura próbnaCKEMatura próbna chemia 2006 Grudzień 2005matura próbnaCKEMatura próbna chemia 2005 Maj 2005maturaCKEMatura chemia 2005 Styczeń 2005matura próbnaCKEMatura próbna chemia 2005 Grudzień 2004matura próbnaCKEMatura próbna chemia 2004 Styczeń 2003matura próbnaCKEMatura próbna chemia 2003 Maj 2002maturaCKEMatura chemia 2002 Maj 2002matura staraPodkarpacki Kurator OświatyMatura stara chemia 2002 Marzec 2002matura próbnaOKE KrakówMatura próbna stara chemia 2002 Maj 2001maturaRegionalna Komisja EgzaminacyjnaMatura chemia 2001

egzamin maturalny z chemii dla klasy 3 poziom rozszerzony